小班游戲教案20篇

小班感恩教案20篇的寫作方法如下：

1、描述一個(gè)感恩的故事：講述一個(gè)關(guān)于感恩的真實(shí)故事，通過故事情節(jié)和人物的感人行為，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。

2、分析感恩的重要性：從心理學(xué)、教育學(xué)等角度，闡述感恩對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)和諧的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩的重要性。

3、比較感恩與抱怨的區(qū)別：通過對(duì)比感恩和抱怨的不同表現(xiàn)和結(jié)果，讓學(xué)生明白感恩的積極意義。

4、列舉感恩的對(duì)象：列舉生活中需要感恩的人和事，如父母、老師、同學(xué)、朋友等，讓學(xué)生明白感恩的對(duì)象是多樣的。

5、分析感恩的表現(xiàn)形式：介紹感恩的多種表現(xiàn)形式，如說謝謝、寫感謝信、做善事等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。

6、探討感恩的心態(tài)：培養(yǎng)學(xué)生用感恩的心態(tài)去面對(duì)生活中的挫折和困難，學(xué)會(huì)珍惜和感激。

7、分析感恩與人際關(guān)系的關(guān)系：通過案例分析，讓學(xué)生了解感恩對(duì)人際關(guān)系的影響，學(xué)會(huì)用感恩的心去建立和維護(hù)人際關(guān)系。

8、講述感恩的教育意義：從教育的角度，講述培養(yǎng)孩子感恩意識(shí)的重要性，以及如何在日常生活中進(jìn)行感恩教育。

9、分析感恩與心理健康的關(guān)系：通過心理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解感恩對(duì)心理健康的積極作用，學(xué)會(huì)用感恩的心去調(diào)整心態(tài)。

10、探討感恩與道德修養(yǎng)的關(guān)系：從道德教育的角度，讓學(xué)生了解感恩對(duì)個(gè)人道德修養(yǎng)的影響，學(xué)會(huì)用感恩的心去對(duì)待他人。

11、講述感恩與成功的關(guān)系：通過成功人士的案例，讓學(xué)生了解感恩對(duì)成功的重要影響，學(xué)會(huì)用感恩的心去追求成功。

12、分析感恩與幸福的關(guān)系：通過心理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解感恩對(duì)幸福感的積極作用，學(xué)會(huì)用感恩的心去追求幸福。

13、探討感恩與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的關(guān)系：通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的案例，讓學(xué)生了解感恩對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的積極作用，學(xué)會(huì)用感恩的心去參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

14、講述感恩與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系：通過社會(huì)責(zé)任的案例，讓學(xué)生了解感恩對(duì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要作用，學(xué)會(huì)用感恩的心去履行社會(huì)責(zé)任。

15、分析感恩與創(chuàng)新的關(guān)系：通過創(chuàng)新案例，讓學(xué)生了解感恩對(duì)創(chuàng)新能力的積極作用，學(xué)會(huì)用感恩的心去追求創(chuàng)新。

16、探討感恩與環(huán)保的關(guān)系：通過環(huán)保案例，讓學(xué)生了解感恩對(duì)環(huán)保的積極作用，學(xué)會(huì)用感恩的心去保護(hù)環(huán)境。

17、講述感恩與公益的關(guān)系：通過公益活動(dòng)案例，讓學(xué)生了解感恩對(duì)公益事業(yè)的重要作用，學(xué)會(huì)用感恩的心去參與公益活動(dòng)。

18、分析感恩與健康的關(guān)系：通過健康知識(shí)，讓學(xué)生了解感恩對(duì)健康的積極作用，學(xué)會(huì)用感恩的心去關(guān)愛身體。

19、探討感恩與學(xué)習(xí)的關(guān)系：通過學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生了解感恩對(duì)學(xué)習(xí)成績的積極作用，學(xué)會(huì)用感恩的心去努力學(xué)習(xí)。

20、講述感恩與社會(huì)和諧的關(guān)系：通過社會(huì)和諧案例，讓學(xué)生了解感恩對(duì)社會(huì)和諧的重要作用，學(xué)會(huì)用感恩的心去建設(shè)和諧社會(huì)。

感恩的相關(guān)內(nèi)容

1、首先，我們要感恩父母。他們是我們生命的起源，是我們成長的搖籃。他們用無盡的愛心撫養(yǎng)我們長大，為我們付出了太多的辛勤和汗水。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩父母，珍惜與他們相處的時(shí)光，用自己的成長和進(jìn)步回報(bào)他們的養(yǎng)育之恩。

2、其次，我們要感恩老師。老師是我們知識(shí)的引路人，是我們?nèi)松膶?dǎo)師。他們用無私的奉獻(xiàn)，為我們傳授知識(shí)，啟迪智慧，幫助我們茁壯成長。我們應(yīng)該感恩老師，尊敬他們，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們的期望。

3、此外，我們還要感恩朋友。朋友是我們生活中的知己，是我們心靈的慰藉。他們?cè)谖覀冇龅嚼щy時(shí)給予幫助，在我們失意時(shí)給予鼓勵(lì)，讓我們的生活充滿陽光和溫暖。我們應(yīng)該感恩朋友，珍惜友誼，互相支持，共同進(jìn)步。

4、最后，我們還要感恩社會(huì)。社會(huì)是我們生活的大舞臺(tái)，是我們實(shí)現(xiàn)夢想的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)了與人相處。我們應(yīng)該感恩社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛和培養(yǎng)。

篇一

觀察實(shí)錄：區(qū)角游戲開始了有一段時(shí)間了，我發(fā)現(xiàn)羽哲還在到處的走動(dòng)，一會(huì)來到了表演吧，一會(huì)來到了娃娃家，一會(huì)又來到了巧手吧停了下來，大家都在做紅燈籠，羽哲在邊上坐了下來，一會(huì)兒，邊上的小朋友就著急了，來向我告狀：老師，羽哲把我的紅燈籠撕壞了。我一看，紅燈籠變成了幾片了，羽哲手里還拿著一片。我問羽哲：為什么要撕掉燈籠呀？這樣燈籠就不漂亮了??！羽哲一下就哭了起來，邊哭邊說：我要回家了，我不來了。讓我很是郁悶，到底是怎么回事呢？我把羽哲帶到了一旁，輕聲問她：你能告訴我為什么要撕壞燈籠嗎？她邊哭邊說：我也想做燈籠，但是他們不給我做，幼兒園不開心，我不想來了。我說：不是小朋友不給你做，可能是因?yàn)樗麄兠咳四昧艘粡埦蜎]有多余的了，那你可以和他們一起合作呀，你說對(duì)嗎？羽哲委屈的點(diǎn)點(diǎn)頭。

分析：羽哲一直是個(gè)大方、寬容的孩子，今天的表現(xiàn)讓我有點(diǎn)驚訝，羽哲也想?yún)⑴c做紅燈籠，但是因?yàn)闆]有紅燈籠了，她就發(fā)脾氣撕壞了紅燈籠?？赡苁且?yàn)檫^了一個(gè)寒假，孩子在家有點(diǎn)被寵壞了，到了幼兒園一下子還沒有適應(yīng)過來。忘記了可以用合作的方式和小朋友一起做燈籠。措施：我在講評(píng)時(shí)請(qǐng)小朋友一起想想辦法，遇到?jīng)]有材料，但是別人也想來參與的時(shí)候怎么辦呢？小朋友有的就想到了找別人合作。在以后的活動(dòng)和游戲中都可以加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)的培養(yǎng)。?

篇二

正在我觀察我們班級(jí)很多幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)的時(shí).我看到我們班級(jí)中的“小不點(diǎn)”陳德祥在抓耳撓腮的，一幅很痛苦的表情?？磥硭隙ㄔ谒娴牡胤脚龅搅撕艿降睦щy，我近距離一看，原來他在我們班級(jí)“橡皮筋變變變”的區(qū)腳玩，可是我們這個(gè)角的層次遞進(jìn)了，不是以前隨你在版上表現(xiàn)了，而是在你表現(xiàn)之前，自己先設(shè)計(jì)好圖案，再根據(jù)自己的設(shè)計(jì)付諸與板上面，我走近一看，陳德祥的設(shè)計(jì)很漂亮，是一幢房子，旁邊還有小樹什么的，可是他為什么表現(xiàn)的卻很不好似的，我過去一看，原來他只是為了讓房子好看，沒有把橡皮筋的長度算在其中，房子的屋頂沒有辦法在墊板上顯現(xiàn)出來.看著他很著急的樣子,我想啟發(fā)他自己來克服一下,我試著請(qǐng)他自己想想為什么不能表現(xiàn)啊?可能是他太急了,想了半天也沒有回答我的問題,我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮我的指導(dǎo)作用了,我請(qǐng)他先在設(shè)計(jì)圖上畫的線和橡皮筋的長度做個(gè)比較,因?yàn)槲蚁茸屗J(rèn)識(shí)到我們的設(shè)計(jì)圖和底板是一摸一樣的,你怎么設(shè)計(jì)的就應(yīng)該怎么用橡皮筋表示,一說他就明白了,點(diǎn)著頭對(duì)我說原來是自己的設(shè)計(jì)出問題了.

分析：我們班級(jí)的幼兒在玩這個(gè)小小設(shè)計(jì)師的時(shí)候時(shí)常出現(xiàn)這樣的問題,很多幼兒覺得設(shè)計(jì)圖和底板是不一樣的,可能這跟老師解釋的不清楚很有關(guān)系的,而且幼兒的形象思維還不是很發(fā)達(dá),在很多方面還不是很能表達(dá)的清楚.我們的幼兒在玩的時(shí)候發(fā)生困難的時(shí)候,老師可以作為一個(gè)旁觀者先觀察著,等幼兒實(shí)在沒有辦法靠自己的能力解決的時(shí)候,老師可以從旁觀者變成指導(dǎo)者,適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo),解開幼兒困難的源頭,讓他們有信心自己完成。

篇三

活動(dòng)實(shí)錄：??

?游戲開始了，劼今天來到了“點(diǎn)心店”里，他和搭檔一凡開始忙著整理店里的食品和桌椅?？墒窃谶@個(gè)時(shí)候，很多的小客人已經(jīng)開始聚集在店外，擁在一起等待著買東西了。這時(shí)，劼開始有些不耐煩地說：“不要吵了，沒看見我們現(xiàn)在正在忙嗎？”聽到了老板的這席話，有的孩子顯然有點(diǎn)不高興徑直走開了。剩下的孩子面對(duì)面地笑了一笑。過了一會(huì)兒，就聽到劼說：“好了，你們要買什么？”留在這里的三個(gè)孩子開始爭先恐后地拿出錢說著自己要買的東西，劼板起臉說：“我聽誰的？你們排好隊(duì)一個(gè)接一個(gè)地買。”3個(gè)人原本放下的錢，也拿了起來跟著排好了隊(duì)伍繼續(xù)游戲。在觀察中，如果客人沒有排隊(duì)就買東西，劼是不賣的，他會(huì)要求客人排隊(duì)之后再進(jìn)行購買。

分析：在這個(gè)實(shí)錄中，劼將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到幼兒園的角色游戲當(dāng)中，能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)問題（客人不遵守秩序），并依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘业阶晕医鉀Q的途徑（提醒客人排隊(duì)等候），這也正是中班幼兒年齡的特征。在游戲活動(dòng)中，幼兒玩得更加地盡興更加自主，不再單靠教師的干預(yù)和指導(dǎo)了來解決面對(duì)的問題了。

20-5等于15，個(gè)位數(shù)減不了像十位數(shù)借個(gè)1，個(gè)位數(shù)10減5等于5，十位數(shù)上被借了一位只有1了，所以答案是15。