聽力培優(yōu)72

《孔子家語》里都有記載。

《一線教師成長故事72記》主要內(nèi)容簡述：1、師德故事（從事教育過程中的一些能體現(xiàn)自己熱愛工作、廉潔自律、一心從教的典型故事）；2、愛心故事（教師對學(xué)生的關(guān)注和幫助轉(zhuǎn)化的典型故事）；3、智慧故事（教師面對教育問題，機智的處理的典型故事）；4、成長故事（教師專業(yè)成長，不斷學(xué)習(xí)，用心讀書、寫作、網(wǎng)絡(luò)研修等的典型故事）；5、創(chuàng)新故事（教師大膽改革，在教育教學(xué)中勇于探索嘗試新思路、新方法、新技術(shù)、新手段的典型故事）。這些故事面對課堂教學(xué)，班級管理；師生碰撞中產(chǎn)生的誤會，家校溝通中產(chǎn)生困惑等等內(nèi)容進(jìn)行陳述，這些內(nèi)容都是來自于一線教師的親身經(jīng)歷。值得我們每個老師認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。

“七十二變”一詞出自吳承恩的西游記中，孫悟空的師父菩提祖師告訴孫悟空法術(shù)有兩種：一是按「天罡數(shù)」有三十六變；一是按「地煞數(shù)」，有七十二變。結(jié)果孫悟空選擇了后者，學(xué)會了七十二變。

漫畫版孫悟空
那么，“七十二變”究竟是哪七十二變？其實“七十二變”是陰陽五行變化的最高境界?！钙呤勾怼付唷?，代表「無窮」，并不是說「七十二變」就是七十二種變化，多一種或少一種都不行。蓋「七十二變」的真正意思乃是「變化多端」或「變化無窮」。
雖然，西游記一書并沒有指明什么是「七十二變」，但從作者指述孫悟空的法術(shù)中，可以看出「變」的性質(zhì)：一、可使自己變，也可使別的東西變。
二、可變?nèi)?，可變動植物，動物甚至無生命的物體。 三、可變男，可變女；可變老，可變少。
四、可變長，可變短；可變大，可變小。
五、可變無。
有了以上五種變的性質(zhì)，天地間什么東西都能讓孫悟空變的！《西游記》第七回：“佛祖道：‘你除了長生變化之法，再有什么能耐，敢占天宮圣？’大圣道：‘我的手段多哩：我有七十二般變化，萬劫不老長生，會駕筋斗云，一縱十萬八千里，如何坐不能得到天位？’”按孫悟空的七十二變，應(yīng)是仿自女媧之七十化。《淮南子·說林訓(xùn)》云：“黃帝生陰陽，上駢生耳目，桑林生臂手，此女媧所以七十化也。

經(jīng)典的孫悟空形象
”高誘注：“皇帝，古天神也，開始造人的時后，化生陰陽；……上駢、桑林皆神名”?！盎闭?，化育、化生之意。郭璞注《山海經(jīng)·大荒西經(jīng)》“女禍之腸”則云：“女媧，古神女而帝者，人的面蛇的身提，一日中七十變。”乃徑以“變”釋“化”。其說雖誤，而于孫悟空七十二變之說有啟迪的作用。也有傳說二郎神即楊戩亦有七十二變，其甥沉香則也有七十二變（見杜穎陶編《董永沉香合集·新刻寶蓮燈救母全傳》），其實這些都是“女媧七十變”之演變。

優(yōu)等生是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在當(dāng)今教育評價體系下只要能做到早發(fā)現(xiàn)、早引導(dǎo)、多管理，優(yōu)等生是可以培養(yǎng)的。該如何培養(yǎng)呢？試從五方面抓起。一、 苗子早發(fā)現(xiàn)精心培植 創(chuàng)造良好土壤 優(yōu)等生大多行為習(xí)慣較好，這樣的學(xué)生大多表明前現(xiàn)為：興趣愛好單一，性格偏內(nèi)向，玩樂交友不擅長，上課聽講認(rèn)真，作業(yè)完成較好，很聽話等等，這些特點很容易被老師發(fā)現(xiàn)。找準(zhǔn)優(yōu)等生苗子后，更重要的是進(jìn)一步抓好行為和養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)：讓學(xué)生勤學(xué)樂學(xué)；讓班級有相互比拼的競爭意識；有相互尊重，團(tuán)結(jié)和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。這樣，優(yōu)等生的成長才有溫床，才有發(fā)展的土壤。二、 勤于澆灌 多方配合 培育健壯苗子 偶有一二個科目成績突出、一兩次表現(xiàn)為成績拔尖、行為良好算不得優(yōu)等生。教師更應(yīng)該作多方面的努力，讓優(yōu)等生長期保持優(yōu)秀。對優(yōu)等生多作一些觀察，多作一些輔導(dǎo)，精力傾斜一點。對學(xué)生尤其是優(yōu)等生的培養(yǎng)正如老百姓搞種植，付出與收獲是成正比例的，因此，在培養(yǎng)優(yōu)等生的過程中更少不了教師的辛勤付出。對于優(yōu)等生，教師應(yīng)多角度觀察，多方咨詢，獲得學(xué)生的全面信息，如：清楚地認(rèn)識到他們有什么困難，有哪些不足之處，哪些知識點掌握不夠好，哪些學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣需要改進(jìn)等等，積極協(xié)調(diào)配合學(xué)生家長采取有效方法，給學(xué)生正確引導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)上長足進(jìn)步，在思想行為方面更出類拔萃。三、 削枝強干興利除弊 排除不良干擾 如果教師對優(yōu)等生不能任意施壓，以多做作業(yè)，多看書本或者以“你還不努力，某某要超過你了”這樣的壓力來“拔苗助長”，這樣會適得其反，事倍功半。教師的方法應(yīng)該符合初中生的身心發(fā)展特點，循序漸進(jìn)，以多鼓勵、多引導(dǎo)為主，讓其在輕松、活潑和樂趣中提高。充分肯定學(xué)生積極的、正確的一面，正確引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)消極懈怠的一面，取長補短，健康發(fā)展。另外，家庭、社會的復(fù)雜情況有可能影響優(yōu)等生的發(fā)展，教師還得經(jīng)常性與其家長取得聯(lián)系，知悉他們的課余表現(xiàn)。曾聽一位老師說起他的一個親戚家小孩，在他的監(jiān)督下成為了一句品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，就因家中有事耽擱了一周，回來時，這孩子已經(jīng)染上“虛槐祥網(wǎng)隱”，學(xué)習(xí)成績一落千丈，思想行為也變得極其怪異了。就因為初中生的自控力較差，除了來自家庭、社會的影響外，有時還有來自自身的影響，如驕傲情緒和叛逆精神等等。要排除干擾，確實需要來自家庭、教師和社會的多方努力。四、 認(rèn)識自我 設(shè)定目標(biāo) 立下青云之志 優(yōu)生往往在學(xué)習(xí)上有較強的自信心，我們教育者應(yīng)差搏予以保護(hù)和幫助發(fā)展。但同時，有些優(yōu)生對自己的不足往往認(rèn)識不夠，長此以往，這都會妨礙他們進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)。所以，我們應(yīng)該幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和單純的名次排位，正確全面地認(rèn)識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。一般說來，多數(shù)優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上較為自覺與刻苦，如我班的一位優(yōu)生把以回家完成作業(yè)為第一任務(wù)，同時他們的遠(yuǎn)大志向也是非常簡單同學(xué)的合作、交流與競爭中獲得樂趣，讓他們生活方式健康向上，豁達(dá)寬容。 優(yōu)等生通過努力，在學(xué)習(xí)上超越了別人，優(yōu)越感會讓他們停滯不前，特別要讓他們知道“山外有山，能人背后還有能人”，即使成績處于巔峰，也要學(xué)會超越，那時超越的是自己，正像體育冠軍一樣打破自己的記錄，不斷刷新成績。五、 持之以恒 快樂成長 不斷超越自己“十年不知寒窗苦，一舉成名天下?lián)P”。引導(dǎo)優(yōu)生形成堅韌意志，讓他們從“孟母斷織”的故事中認(rèn)識到“堅持”的重要，很多優(yōu)秀學(xué)生，由于不能長期堅持刻苦努力，最終落得“傷仲永”的下場。誠然，優(yōu)生在學(xué)習(xí)中也不能成為“苦行僧”，成長中也需要快樂。為讓優(yōu)生保持樂觀向上的學(xué)習(xí)、生活熱情，教師更應(yīng)注重對其興趣的培養(yǎng)，讓他們樂學(xué)善思，要讓學(xué)生在思索、求知中和與同學(xué)的合作、交流與競爭中獲得樂趣，讓他們生活方式健康向上，豁達(dá)寬容。 優(yōu)等生通過努力，在學(xué)習(xí)上超越了別人，優(yōu)越感會讓他們停滯不前，特別要讓他們知道“山外有山，能人背后還有能人”，即使成績處于巔峰，也要學(xué)會超越，那時超越的是自己，正像體育冠軍一樣打破自己的記錄，不斷刷新成績。總而言之，優(yōu)等生只要悉心引導(dǎo)、精心培育，師生共同努力，培養(yǎng)更多的優(yōu)等生是能做到的。當(dāng)然，培養(yǎng)的途徑和辦法遠(yuǎn)不止我淺談這些，教學(xué)有法，但無定法，大家各有妙招，有待繼續(xù)交流和發(fā)現(xiàn)。

新概念的一是太簡單了，對你這樣的層次，2也應(yīng)該不成問題的，如果是要鞏固基礎(chǔ)的話，選2，如果是要鍛煉能力和加強詞匯的話，最好是3，聽力也同步跟上。
課本上的東西看是要去看一下的，但我個人認(rèn)為，考試考得不多，不像高中那么摳課文，所以建議多去看看以前的考試卷和其他省市的卷子。
考試嘛，所以你現(xiàn)在應(yīng)該是以應(yīng)試為主，初中的英語水平你自認(rèn)為不錯的話，多增加一些詞匯量，以前錯過的地方不錯，考考應(yīng)該還是沒問題的。

發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點后：1、鼓勵：你怎么這么能干呢?為什么你能想出這么多樣式呢?2、引導(dǎo)：使其向縱深發(fā)展.先告訴孩子想像力的重要性,再說些對以后立體幾何的作用,孩子肯定聽不全懂,好辦,這時孩子就會崇拜你,你把你懂的說給他聽 再從相關(guān)方面找些資料.不一定要孩子懂,但你一定要認(rèn)真：只問耕耘 莫問收獲.3、啟發(fā)：和孩子一起玩,啟發(fā)孩子能否再創(chuàng)造出更多的樣式出來,積木為什么高了就會倒?孩子不懂,你說給他聽呀.4、建議再給孩子玩些多米諾之類的玩具.