聽力課模式

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解析：

游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。即便是生活、勞動、學(xué)習(xí)等活動，幼兒也常常是以游戲的形式來進行的，或是將生活、學(xué)習(xí)、勞動的過程變成游戲活動。

C

解析：

游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。幼兒園以游戲為基本活動。

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解析：

游戲是幼兒最喜愛的活動,是幼兒生活幼兒也常常是以游戲的形式來進行的,或是將生活、學(xué)習(xí)、勞動的過程變成游戲活動。

C

解析：

游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。即便是生活、勞動、學(xué)習(xí)等活動，幼兒也常常是以游戲的形式來進行的，或是將生活、學(xué)習(xí)、勞動的過程變成游戲活動?？梢娪變合矚g游戲，還喜歡把他們的一切活動游戲化。

雙師簡單理解的話就是兩個老師，而一個老師進行線上授課，另外一個老師可以進行線下輔助。有一部分教育也意識到了單純的線下上課已經(jīng)有些過時，但是單純性的線上授課又過于單一。

所以，雙師課堂平臺的存在則恰恰解決了這個問題。在機構(gòu)接入了這個平臺之后，既可以選一名主講老師進行遠(yuǎn)程授課。這個時候，學(xué)生可以通過線下上課的方式來聆聽名師的教育，并且現(xiàn)場有一位輔助老師進行問題的答疑。

如A是主講老師，B是輔導(dǎo)老師，C是同學(xué)。主講老師通常都是名師，這些名師現(xiàn)場授課的話，分配方面難免有一些不太到位。此時，A主講老師就可以通過雙師課堂平臺來進行在線授課，而為了讓C同學(xué)更好的接受教育，B輔導(dǎo)老師則可以現(xiàn)場解答C同學(xué)的問題。

對于學(xué)生來講，他可以有兩名老師進行輔導(dǎo)。對于家長們來講，這種教育模式可以讓孩子的學(xué)習(xí)成績更快的得到提升。對于教育機構(gòu)來講，不用再花大成本來培養(yǎng)更多的名師，但是又可以利用雙師課堂平臺來讓孩子獲得更好的教育。

百家云雙師課堂是專注于教育行業(yè)的一站式雙師課堂解決方案提供商，已幫助數(shù)百家教育客戶成功開展了雙師教學(xué)業(yè)務(wù)，目前在全國已擁有數(shù)百家客戶，已部署超過4000+間雙師教室，覆蓋了除港澳臺外的中國大陸所有省份和自治區(qū)。百家云雙師課堂針對于雙師教學(xué)場景，專門打造了雙師個性化設(shè)備方案、雙師直播系統(tǒng)、雙師互動系統(tǒng)和雙師運營管理系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上衍生出了圍繞雙師業(yè)務(wù)的生態(tài)服務(wù)平臺，提供了社群營銷獲客工具、雙師直播間租賃、雙師教室裝修方案咨詢、雙師運營咨詢和雙師課程內(nèi)容對接等服務(wù)。

常用的課程評價模式介紹如下：

1.目標(biāo)評價模式

(1)代表人物：泰勒;

(2)代表頭銜：課程評價之父

(3)代表觀點：以預(yù)期目標(biāo)為中心，只關(guān)注預(yù)期的目標(biāo)。

(4)基本觀點：①確定課程目標(biāo);②根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容;③根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容;④根據(jù)目標(biāo)評價課程。

(5)代表地位：被人們稱作“傳統(tǒng)評價模式”，在課程領(lǐng)域占主導(dǎo)地位，也是現(xiàn)實的“普遍模式”。

2.目的游離評價模式

(1)代表人物：斯克里文

(2)基本觀點：①評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”;②除了關(guān)注預(yù)期的結(jié)果之外，還應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果;③更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度。

(3)代表地位：不是一個完善的課程評價模式。

3.背景、輸入、過程、成果(CIPP)評價模式

(1)代表人物：斯塔弗爾比姆

(2)模式步驟：①背景評價;②輸入評價;③過程評價;④成果評價。

(3)代表地位：是一個比較全面的評價模式。

4.CSE評價模式

(1)代表人物：斯太克

(2)模式步驟：第一，需要評定;第二，方案計劃;第三，形成性評價; 第四，總結(jié)性評價。

(3)代表地位：CSE的總結(jié)性評價是對教育質(zhì)量的全面調(diào)查和判斷。